教育学笔记第8章教育评价amp

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教育学、心理学、教育心理学等知识

今天来学习教育学中的

教育评价德育

教育评价的类型1

按评价的功能分类：诊断性评价、形成性评价和总结性评价

教育评价的类型2

按评价的基准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价

绝对评价：在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。

相对评价：是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。

个体内差异评价：也称自身评价，既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。

德育功能

1.德育的个体性功能

（1）生存性功能

（2）发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。

（3）享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、

幸福、满足，获得一种精神上的享受。

2.德育的社会性功能

（1）德育的政治功能

（2）德育的经济功能

（3）德育的教育性功能

我国中小学德育内容

（1）爱国主义教育：爱国主义教育是中小学德育大纲的核心。

（2）集体主义教育：集体主义教育是社会主义道德原则的核心。

（3）道德品格教育

（4）民主与法制教育

（5）理想教育

（6）心理健康教育

“三生教育”

生命教育、生活教育、生存教育。

德育过程的基本结构

教育者、受教育者、德育内容和德育方法。

德育过程的基本矛盾

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

德育过程的特点/基本规律

（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律

（3）学生思想内部矛盾转化的规律

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

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